Mein Studentenmädchen
- նախապատմական կախարդական մեղեդի

Երգը Mein Studentenmädchen, որը տեղի է ունենում Տյուբինգենում, ստեղծվել է 1976 թվականին։ Դա մեր սիրո սկզբի 20-ամյակն էր։

Քայլեք դեպի Wurmlinger մատուռ՝ արևի վերջին ճառագայթներով

Տեսարան դեպի Տյուբինգենի մոտ գտնվող Վուրմլինգեր մատուռը, ուր մենք քայլեցինք 1956թ. դեկտեմբերին։

Բայց, իհարկե, DHS-ը մի փոքր ավելի ուշ էր. Երբ իմ հմայիչ ուսանող աղջիկ Սիգրիդը վերադարձավ իր Սուրբ Ծննդյան արձակուրդից Բլանկենեզում 10 թվականի հունվարի 15-ից 1957-ը, նա ասաց ինձ. կարծում եք, որ հնարավոր է «Ես ձեզանից երեխա ունեմ»:

Էջ 81

Դա DHS-ն էր՝ բրոնխի լորձաթաղանթի հետ կապված տարածքային վախի հակամարտություն:
Տարածքային վախ նշանակում է՝ ինչպե՞ս պետք է շարունակվեն իրադարձությունները ապագայում:
Պետք է պատկերացնել, թե ինչ իրավիճակ է այդ պահին։ Այն ժամանակ երեխա ունեցող ուսանողական զույգը լրիվ որակազրկվել է. Այն ժամանակ ընդամենը երկու տարբերակ կար՝ կա՛մ թողնել ուսումը (երկուսն էլ) և դառնալ դեղագործական վաճառքի ներկայացուցիչ, կա՛մ՝ համարձակվել մինչև վերջ գնալ, բայց այն ժամանակ գրեթե ոչ ոք չկարողացավ դա անել: Հատկապես մեր դեպքում, երբ մենք կեղտոտ աղքատ էինք և ծնողներից ոչ մի «հոգնած գնահատական» չստացանք, բացի օրենքով նախատեսված երեխայի նպաստից (60 DM):

Մենք դեռ որոշեցինք առանց փողի ուսումը շարունակելու համարյա անհույս ճանապարհը՝ երեխայի հետ, Էրլանգենում (ես բժշկություն, աստվածաբանություն և ֆիզիկա և Սիգրիդ բժշկություն):

Էջ 82

Մեր «հարսանեկան շաբաթավերջին» գնացքով գնացինք Էրլանգենից դեպի Կերսբախ, քայլեցինք Կերսբախից Սիգրիդսաուով մինչև Ֆորխհայմ և այնտեղից գնացքով գնացինք Ֆրանկոնյան Շվեյցարիայի Behringersmühle, Էրլանգենից մոտ 20 կմ հեռավորության վրա:
Այն ժամանակ (1957 թ.) չէր կարելի պարզապես հյուրանոց գնալ և երկտեղանոց սենյակ խնդրել։
Փոքրիկ պայուսակով մենք երկուս չունեցողներն ու չունեցողները, հավանաբար, առանձնապես լուրջ տպավորություն չենք թողել հյուրանոցատիրոջ վրա։ Մեզ վեր ու վար խստորեն նայելուց հետո, նա խիստ արտահայտությամբ օրորեց գլուխը և փնթփնթաց. «Կներեք, մենք այստեղ հասարակաց տուն չենք։ Դուք կարող եք ձեռք բերել երկու մեկտեղանոց սենյակ։ Այնուհետև ես անխոս հանեցի մեր պայուսակից և դրեցի մեր նախորդ օրվա ամուսնության վկայականը։
Հետո նրա դեմքը անմիջապես պարզվեց, և նա վառ ժպտաց՝ աչքով անելով. «Օ՜, մեղրամիս»։ Հետո նա մեզ տվեց իր ամենագեղեցիկ երկտեղանոց սենյակը և նույնիսկ կես գնով. «Պետք է ինչ-որ բան անեք երիտասարդ հարսի և փեսայի համար»:

Մի փոքր պատմություն նախորդ օրվանից.
Ճաշի ժամին գրանցամատյանում և եկեղեցում մեր պատվավոր սպասուհին՝ ծեր խուլ մանկաբարձուհին՝ Էրլանգենից Տրաուտե Մուրասը, որը սերտ ազգական էր մեզ հետ, մեզ հրավիրեց եկեղեցու խեղճ մկներին Ոսկե սաղավարտով հարսանեկան ընթրիքին:
Մեր պատերազմն ու հետպատերազմյան սերունդն այն ժամանակ փչացած չէին։ Մինչ այդ ես ու իմ Սիգրիդը մեր կյանքում ծնեբեկ չէինք տեսել ու չենք կերել – Պատերազմից տասներկու տարի անց էինք։
Մեզ համար դա անհասանելի էր, պարզապես «մի բան հարուստների համար»։ Այդ ժամանակվանից ես և Սիգրիդը «սիրահարված ենք մեր հարսանեկան ուտելիքին»՝ սպիտակ Erlanger ծնեբեկին:

Էջ 83

Կոնֆլիկտն ավելի դրամատիկ չէր, բայց կարեկցանքի տոնը օգնեց ինձ, ում արդեն ասում էին, որ «պողպատե պարանների պես նյարդեր ունեմ», հասնել անհնարինին, որին չէի հասնի առանց կոնֆլիկտային ակտիվության։ Դա է տարածքային վախի այս հակամարտության կենսաբանական իմաստը։

Այստեղ իրական պատմություն կա. այն քիչ գումարը, որ ունեինք, շատ քիչ էր լավ տարվա համար՝ 57-ի մայիսից մինչև 58-ի հուլիսը: Բայց վեց շաբաթ առաջ, չնայած ամենամեծ խնայողությանը, մենք ուժասպառ էինք եղել: Շմալհանի շեֆ-խոհարարը մեր տուն եկավ ճիշտ ժամանակին։

Վերջապես մենք այնքան մտերիմ էինք, որ կարողացանք միայն մեզանից մեկի համար գնել սրճարանի սննդի կնիքներ (60 պֆենինգ): Դա, իհարկե, Սիգրիդն էր, որը նույնպես պետք է ֆիզիկայի քննություններ հանձներ և կիսով չափ կերակրեր մեր ինը ամսական դստերը՝ Բիրգիթին։ Անհրաժեշտությունն ինձ ստիպեց հնարամիտ լինել. ճաշարանում ապուրների լիցքավորումն անվճար էր: Այսպիսով, ես հինգ վայրկյան ապուր ստացա Սիգրիդի համար, որը ինձ թույլ տվեցին ուտել: Սրճարանի աշխատակիցները զարմացած էին, որ ինձ թվում էր, թե ինձ այդքան շատ է դուր եկել խյուսով պատրաստված ապուրը: Եթե ​​իմանային... Որովհետև այնտեղ ոչ ոք չէր կարող պատկերացնել, որ իրենք այլևս սրճարանի սննդի կտրոնների փող չունեն։ Քննություններից չորս շաբաթ առաջ մենք ինքներս մեզ ասացինք, որ քննական շատ թեժ փուլում ամեն ինչ չի կարող այսպես շարունակվել։

Շուհշտրասեում կար մի փոքրիկ կաթի խանութ, որը ղեկավարում էին Բոհեմիայից երկու տարեց փախստական ​​կանայք՝ «կաթ կանայք», ինչպես որ իմ Սիգրիդն էր նրանց մկրտել (Կունիգունդե և Հեթե): Այս երկուսի համար այստեղ պետք է կանգնեցվի մարդկության հուշարձանը։ Մենք մեկ տարի նրանց հաճախորդն էինք։ Իմ Սիգրիդը վստահեց նրանց՝ կնոջից կին, որ թեև մեր երկու ընտանիքները շատ քրիստոնյա էին, այլապես նրանք լիակատար ձախողումներ էին, և մենք չէինք կարող նրանցից որևէ գնահատական ​​ստանալ: Նա հարցրեց, թե արդյոք մենք կարող էինք «գրել» վերջին չորս շաբաթվա ընթացքում մինչև քննությունը: Քննությունից հետո մենք կարող էինք անմիջապես մարել պարտքը:
Բարեհամբույր կաթնասերները համաձայնեցին։
Դա մեզ համար այն հիմքն էր, որի վրա մենք այժմ կարող էինք կառուցել մեր երկու քննությունները. մենք ունեինք կաթ, կարագ, ձու, պանիր, քվարկ և մանկական վիտամինային սնունդ վերջին ժայթքման համար, թեև իմ Սիգրիդը դեռ կիսով չափ կրծքով էր կերակրում: Սա մեզ ահռելի խթան տվեց քննության համար: Այս դինամիկ «աշխարհի» ընթացքում մենք բեղմնավորեցինք մեր Դիրքը Էրլանգենում:

Այսօր մարդիկ, հավանաբար, չեն կարող պատկերացնել, թե ինչ դժվար ժամանակներ են եղել այն ժամանակ:
Մենք պաշտում էինք մեր «կթու կանանց» այս մարդկային ժեստով, առանց որի չէինք անցնի մեր քննությունները։ Իսկ մեր պարտքերը (մոտ 300 ԴՄ, «կաթնուհիների» չնչին հարստություն) կարողացանք քննությունից անմիջապես հետո փակել։ Մենք ամաչում էինք մեր ընտանիքների համար, բայց մեր սիրելի կաթնուհիները մեզ մխիթարում էին։ Իհարկե, մեր ընտանիքները հեշտությամբ կարող էին մեզ օգնել, բայց չօգնեցին, քանի որ մեր աղջիկը «նախաամուսնական» էր հղիացել որպես սիրո երեխա։ Այն ժամանակ, ըստ քրիստոնեության, նման մեծ մեղքը պետք է պատժվի քննությունների ձախողմամբ։

Էջ 94

Առաջին լուծումը

Իմ տարածքային վախի կոնֆլիկտի առաջին լուծումը եղավ այն ժամանակ, երբ ես հանձնեցի աստվածաբանական քննությունը՝ 1958թ. հուլիսի վերջին ութ կիսամյակ հետո լյութերական լիցենզիա դառնալու համար (այն ժամանակվա ռեկորդ): Ես դեռ հիշում եմ, թե ինչպես երկու-երեք ամիս անց ես հազի իմ բրոնխային ատելեկտազը ահավոր հազով (ջերմությամբ = թոքաբորբով): Բայց հետո մի շարք կրկնություններ ունեցա (պատճառը՝ ֆինանսական դժվարություններ, քննություններ, կլինիկական պարապմունքի հետ կապված խնդիրներ և այլն) Եվ հետո միշտ երկար ու մեծ հազ ու թոքաբորբ էի ստանում՝ նոր բրոնխային ատելեկտազի բացմամբ։ Այսպիսով, դա կենսաբանական հակամարտության բովանդակությունն էր հոգեբանական և օրգանական մակարդակում:

Եթե, ինչպես գործիքային ստեղծագործությունների երաժշտության մեծ վարպետների դեպքում, դուք միայն Իմ ուսանող աղջկա մեղեդին ունենայիք, ապա շատ դժվար կլիներ որոշել դրա հետ կապված SBS-ը (հակամարտությունը), քանի որ դա կպահանջի CV-ի բավականին ճշգրիտ իմացություն: Ոչ միայն դա, դուք նաև պետք է օգտագործեք Archaic Melody®-ը ձեր CV-ի ճիշտ տեղում: Դա հեշտ չէ, ինչպես Mein Studentenmädchen ցույց է տալիս.

Բայց դա հետաքրքիր բան կլինի խանդավառ երաժիշտների և միևնույն ժամանակ գերմանական բժշկության մասնագետների համար՝ գիտության բոլորովին նոր ճյուղ երաժշտության մեջ: Դա մարտահրավեր է խելացի և միևնույն ժամանակ մարդասեր գիտնականների համար։

Թեև ես շատ փոքր երաժիշտ եմ, ես հպարտ եմ, որ ինտուիտիվ կերպով զգացի և ստեղծեցի այս սիրային երգը երկու փուլով, հինգ տարի առաջ, երբ հայտնաբերեցի գերմանական բժշկությունը՝ կապված Իմաստալից կենսաբանական հատուկ ծրագրերի հետ:

Չնայած ես, իհարկե, հպարտ եմ դրանով Mein Studentenmädchen այժմ դարձել է Archaic Melodies®-ի նախատիպը, ես գիտեմ, որ այս երգի զգացողությունը միանգամայն բնական է, քանի որ Archaic Melodies®-ը տիեզերական օրենք է, ճիշտ այնպես, ինչպես ամբողջ տիեզերքը թրթռում է ոչ այլ ինչով, քան Archaic Melodies®:

Մենք պետք է սովորենք նորից բնական լինել, ոչ միայն մտածել և զգալ բնական, այլ նաև բնական երգել, օրինակ՝ Archaic Melodies®:
Միջադեպը պետք է պարզ դարձնի սա. մի խումբ բժիշկների մեջ մեր գլխավոր բժիշկը մեզ հարցրեց, թե ինչ պաշտոն կուզենայինք զբաղեցնել: Գործընկերները տատանվելով ասացին, որ իրենք իրականում կցանկանային լինել գլխավոր բժիշկներ կամ գոնե խոշոր մասնագետներ՝ «Praxis aurea»-ով (ոսկե պրակտիկա):
Ես եկա վերջինը և ասացի. «Ես կցանկանայի նորմալ լինել և շարունակել նորմալ լինել»:
Բարձր ծիծաղ, ինչպե՞ս կարող էիր նման բան ցանկանալ։

Էջ 95

Իրականում ամենաբարձր բանը, որին մենք կարող ենք հասնել, նորմալ լինելն է, ինչը միևնույն ժամանակ նշանակում է օպտիմալ։
Mein Studentenmädchen Գրվել է 1976 թվականին, բառերն ու մեղեդին երկուսն էլ իմն են։ Հետևաբար, հակամարտությունը տեքստի համար իրական է: Ժողովրդական երգերի մեծ մասն ունի բառեր, որոնց մեղեդին մեկ ուրիշն է ստեղծել։ Այդպես է օպերաների, օպերետների և այլնի դեպքում։

Այդպես էր, երբ Շուբերտը երաժշտություն դրեց Գյոթեի «Փոքրիկ հերոսուհուն»: Գյոթեի բանաստեղծությունը հետևում է երկփուլ կառուցվածքին, իսկ Շուբերտի մեղեդին յուրաքանչյուր առանձին հատվածի համար նույնպես հետևում է երկփուլ կառուցվածքին (տես գրաֆիկը էջ 108): Եվ այնուամենայնիվ ամեն ինչ անթափանց չէ։ Կարծես թե մենք ցանկանայինք հիվանդին մեղադրել իր նման կոնֆլիկտի մեջ:
Սա թերապևտիկորեն չի աշխատում, քանի որ այն լուծելու համար ձեզ անհրաժեշտ է իրական հակամարտություն: Դրա լուծումը միայն իմաստ ունի:

«Իմ ուսանող աղջիկը» գրքում ամբողջ տեքստը ցույց է տալիս երկու փուլ, ինչպես նաև յուրաքանչյուր հատված: Այստեղ շատ հետաքրքրականը ոչ միայն լուծումն է (ժամանակավոր կամ վերջնական), այլ նաև ռեցիդիվներն ու կծիկները։

Հակամարտության հետագա լուծումներ

Լուծումները շատ էին, բայց ոչ վերջնական։ Վերջնական լուծումը, ողբերգականորեն, կլիներ իմ Դիրքի մահից կարճ ժամանակ առաջ, որտեղ մեր բոլոր խնդիրները լուծված էին թվում: Ես դեռ հիշում եմ, թե ինչպես ասաց ինձ Heidelberger Volksbank-ի բանկի տնօրեն Կլոկովը. «Այսպիսով, դոկտոր Համեր, դուք այժմ կարող եք իրականացնել ձեր երազանքը՝ բացել պրակտիկա հարավային Իտալիայի աղքատ մարդկանց համար անվճար բուժմամբ: Մենք բանկում երաշխավորում ենք, որ դուք միշտ ունեք բավարար գումար, քանի որ մենք ստորագրել ենք արտոնագրային պայմանագրերը և գիտենք, որ այժմ ամեն ամիս բավական կլինի:
փողը գալիս է»:
Բանկն ինձ ֆինանսավորեց Իտալիայի համար դիզելային «Մերսեդես» (այսպես կոչված «Արծաթե նետ»), որն այսօր էլ վարում եմ 3 միլիոն կիլոմետրով և առանց վթարի։

Էջ 96

Ռեցիդիվները և կծիկները

Իմ կենսաբանական կոնֆլիկտի առաջին լուծումը անշուշտ եղավ 1958 թվականի ամռանը, երբ ես հանձնեցի աստվածաբանական ֆակուլտետի քննությունը (Աստվածաբանության լիցենզիա = աստվածաբանության մագիստրոս) Էրլանգենում: Հիմա ես այլևս «ոչինչ» էի, այլևս «վթարված գոյություն», որը ոչ ոք, բացի կնոջիցս և ինձանից, չէի սպասում։ Եղբայրներս գրազ էին եկել, որ ես ութ կիսամյակից հետո չեմ կարողանա ռեկորդային ժամանակում հանձնել աստվածաբանական համալսարանի արտոնագրման ամենադժվար քննությունը, բացի երկու ամբողջական այլ ուսումնասիրություններից (բժշկություն և ֆիզիկա):

Բայց քանի որ ես ու կինս շարունակեցինք սովորել, կեղտոտ, բայց երջանիկ, կոնֆլիկտի կրկնությունները հետագա լուծմամբ և բրոնխային ատելեկտազով, թոքաբորբով և շաբաթներով տեւած հազով անխուսափելի էին: Այնուամենայնիվ, դա այնքան էլ դժվար չէր, որքան Էրլանգենում, բայց դա այլ էր: Որովհետև հիմա, ինչպես երգեհոնային խողովակները, եկան այն երեխաները, որոնց կարոտում էինք՝ չորս հոգի։ Առաջինը՝ 09 թվականի սեպտեմբերի 09-ին, իսկ վերջինը՝ 1957 թվականի սեպտեմբերի 09-ին։

Եվ հիմա կա մի հետաքրքիր բան, որը պետք է նշել. DHS - 1957 թվականի հունվարի սկզբին / կեսերին - ուներ մի քանի ասպեկտներ.
(«Հակամարտության ռելսեր»):

  1. Կյանքիդ մնացած մասը ապրելով «խելագար գոյության մեջ», որն այն ժամանակ գրեթե անխուսափելի էր նման հանգամանքներում։
  2. Կենսաբանական կոնֆլիկտը (DHS) «կախված» էր կնոջս հղիության կամ սպասվող երեխայի վրա:

Թեև այն ժամանակ և ավելի ուշ անհամբեր սպասում էինք մեր երեխաներին, քանի որ երկուսս էլ երեխայի սիրահար էինք, սկեսուրս միշտ հառաչում էր տարեկան) դա արեց, երբ նա երեք երեխա էր Տյուբինգենի պետական ​​քննություններին: Երբ նա պրոֆեսորի կաբինետում էր իր քննական խմբի հետ ներքին բժշկության բանավոր քննության համար, և նա ստիպված էր մի պահ գնալ զուգարան և տեսավ իր երեք երեխաներին, որոնք նստած էին քննասենյակի դիմաց, բոլորը մատները խաչած պահելով, և ավագը ուղղորդում էր քույրերին ու քույրերին. «Մայրիկ, լավ թեստ արա»։ Հետո նա վերադարձավ քննասենյակ և հարցրեց կնոջս՝ Սիգրիդին՝ խմբի միակ ուսանողին.
Դա ասաց mein Studentenmädchen Ձեր ամբողջ զինաթափող հմայքով.
«Այո, նրանք սիրունիկ չե՞ն, պրոֆեսոր»:
«Այո,- մրթմրթաց նա,- նրանք իսկապես շատ գեղեցիկ երեխաներ են»:

Իհարկե, չէիր կարող ձախողել երեք երեխա ունեցող գործընկերոջը, ով իր ֆենոմենալ հիշողությամբ անգիր գիտեր ամբողջ դասագրքեր։ Եվ նա շատ լավ ստացավ իր քննությունները:

Էջ 97

Երկու անեկդոտ կարող են ցույց տալ սա.

1. Մեկից բոլորի դեմ - նոր բժշկության մեջ գիտելիքի ճնշում, էջ 23, մարտ 2005թ. Amici di Dirk Verlag:

Կինս շատ հմայիչ և եռանդուն կին էր, ինչպես նաև շատ ջերմ ու բարի։
Նա ձախողեց ֆիզիկան:
Հիմա նորից պատրաստեցի նրան. նրա համար տասը էջի վրա գրեցի ամբողջ ֆիզիկան։ Կեսը կարդալուց հետո նա ինձ վերադարձրեց տասը էջը. «Ես չեմ հասկանում հինգ էջ»:
Ոչ էլ: – Երեք էջով – ոչինչ անել հնարավոր չէ:
Այնուհետև ինձ մոտ ծագեց փրկելու գաղափարը. «Դուք կարող եք բանաձևեր սովորել անգիր»:
«Իհարկե, իհարկե»:
Ես գրել եմ երկու էջ բանաձևեր՝ մեխանիկա, օպտիկա, էլեկտրականություն և այլն։
Մեկ օրում կինս հեշտությամբ անգիր արեց երկու էջերը։ Ե՛վ բանաձևերը, և՛ նշանակումը բառերով։ «Դե, - ասացի ես, - երբ պրոֆեսորը ձեզ ինչ-որ բան է հարցնում, օրինակ ուժի կամ արագության մասին և այլն, ապա ամենամեծ բարությամբ դուք նրան տալիս եք հինգ բանաձև, միանգամայն բնական և հանգիստ»:

Նա հենց այդպես էլ արեց դա:
Քննության ժամանակ նա փայլեց պրոֆեսորի վրա և հանգիստ ու ժպտալով արտասանեց նրան հինգ բանաձևերը։
Եթե ​​նա տալիս էր «խորը հարց», բնականաբար, նրան տրվում էին ևս հինգ բանաձև:
Նա շուտով հասկացավ խաղը։
Պրոֆեսորը տապալվել է նրա հմայքով, ժպտացել է ու ասել՝ բավական կտամ, քանի որ վատ բան չես ասել։
Կինս: «Շնորհակալություն»:
Պրոֆեսոր Մոլվո. «Բայց ես կարծում եմ, որ նրանք երբեք իրականում դա չեն հասկանա»:
Կինս. «Դուք միանգամայն իրավացի եք, բայց ինձ պետք է քննությունը բժիշկ դառնալու համար, այլ ոչ թե ֆիզիկա հասկանալու համար»:
Դրանով նա հանձնել էր ֆիզիկայի քննությունը։

Այնուամենայնիվ, նա հետագայում նվաճեց A գնահատականներ աստղանիշով նկարագրական կլինիկական առարկաներից: Բոլորը հիանում էին նրանով։ Ինչպես ասացի, նա ուներ ֆենոմենալ հիշողություն, որի նմանը ես երբեք չեմ զգացել մարդու մեջ: Գրականությունը նրա հոբբին էր։ Օրինակ, Դոստոևսկու վեպերում նա գիտեր ոչ միայն երբ և որտեղ, ով ինչ է ասել, այլ նաև, թե ով ինչ է ասել և երբ: Նա ստիպված չէր դա անգիր սովորել, բայց նա մի անգամ կարդաց «զվարճանքի համար» և հիմնականում գիտեր դա ընդմիշտ:

Էջ 98

Երկրորդ անեկդոտը տեղի է ունենում 1964 թվականին Տյուբինգենի համալսարանական մաշկաբանական կլինիկայում (պրոֆեսոր Ջորդան և ավագ բժիշկ Ֆրիդրիխ):

Կինս մեկ տարի պարտադիր ասիստենտ է արել մաշկաբանական կլինիկայում։ Նա շատ հմայիչ էր և շատ խելացի: Երրորդ օրը պրոֆեսոր Ջորդանը բոլոր օգնականների աչքի առաջ նոր հիվանդի մոտ կակազեց բոլորովին անհեթեթ և սխալ ախտորոշում։ Իմ Սիգրիդը միջամտեց իր նուրբ, խելացի ձևով՝ պրոֆեսորին ամոթից փրկելու համար.
Հենց, պրոֆեսոր, դուք ուզում էիք ասել, որ սա ռևմատիկ հիվանդություն է։ Կա միայն երկու տարբերակ՝ մեկը, որը դուք արդեն առաջարկել եք, և մյուսը …………….. Schönfeld, էջ…”
Պրոֆեսորը կանգ առավ։ Ոչ ոք երբեք չէր համարձակվել ուղղել նրան։ Բայց նա դա արել էր այնքան քաղցր և հմայիչ կերպով, թույլ տալով նրան փրկել իր դեմքը այնքան խելամտորեն և խնայելով նրան ամոթից, որ նա անմիջապես հասկացավ։
Այդ ժամանակվանից շեֆը և բոլոր ավագ բժիշկները իսկապես սրտանց տարան Սիգրիդին. այլևս շեֆից այցելություններ առանց բժշկի: Երբ շեֆը ցանկանում էր ախտորոշում անել, նա հարցական հայացքով նայեց իմ Սիգրիդին։
Այնուհետև նա միշտ վարվում էր այնպես, կարծես նրա բերանից հանում էր նրա ճիշտ ախտորոշումը: Այնուհետև (միշտ ճիշտ) ախտորոշումը բաժանի բուժքրոջ կողմից անմիջապես մուտքագրվեց բժշկական արձանագրության մեջ և աղյուսակում՝ ներառյալ Շոնֆելդի էջի համարը: Եթե ​​ավագ բժիշկը նախօրեին «ակամա» դներ և (սխալ) ախտորոշում կատարեր, իսկ հիմա նոր ախտորոշումը գար, բաժանմունքի բուժքույրը կգնար և անխնա կջնջեր երեկվա սխալ ախտորոշումը և կգրեր նոր ախտորոշումը, ներառյալ էջի համարը. Շյոնֆելդը։ Doctora locuta – causa finita (ինչպես Վատիկանի Sacra Rota-ում). Roma locuta, causa finita. Ռոման խոսեց, հարցը լուծված է:

Մի անգամ նրա մոտ եկավ մի երիտասարդ օգնական և ցանկացավ իմանալ նոր ժամանած հիվանդի դժվար ախտորոշումը: Իմ Սիգրիդն էլ ասաց նրան, ինչպես նա բարեհոգի, և նաև համապատասխան էջի համարը
Շյոնֆելդը։
Հաջորդ առավոտ շեֆի այցի ժամանակ օգնականը հպարտությամբ հայտարարեց ախտորոշումը որպես իր, ինչպես նաև Շոնֆելդում գտնվող էջի համարը։
Բոսը կանգ առավ և նայեց իմ Սիգրիդի կապույտ աչքերին։ Նա կարմիր դարձավ և ամաչելով ասաց.
«Ախտորոշումը ճիշտ է՝ ներառյալ էջի համարը, ես երեկ ասացի նրան։ Բայց դա, հավանաբար, այնքան էլ խելամիտ չէր իմ կողմից, նա կարող էր մինչև այսօր սպասել շեֆի այցին»:
«Շնորհակալություն, գործընկեր,- ժպտաց պրոֆեսորը,- հենց այդպես էլ կանենք ապագայում»:

Դուք կարող եք տեսնել՝ quod licet lovi, non licet bovi: (Այն, ինչ թույլատրվում է Զևսին անել, չի թույլատրվում ամեն կովի:) Կլինիկայի տարածքային վարքագիծը անհավանական է. ախտորոշումը ստանալը հմայիչ, բարի և մայրիկ, ինչպես նաև շատ գեղեցիկ երիտասարդ օգնականից (29 տարեկան), չորս երեխաների մորից: երեխաներ Թողեք դա լիովին լավ է, ավելի ճիշտ՝ խնդիր չկա: Բայց երբ նման սնապարծ երիտասարդ գայլը վեր է ածվում և զարդարվում ուրիշների փետուրներով, դա շատ հեռու է:

Էջ 99

Ես երբեք չեմ ունեցել սրտի (կորոնար) տարածքային կոնֆլիկտ իմ կյանքում, բայց միշտ ունեցել եմ տարածքային անհանգստություն (բրոնխային ռեցիդիվներ, ինչպես նկարագրված է): Սա կարմիր թելի պես անցավ իմ կյանքի միջով (=ռելսեր):

Ողբերգությունը հենց այն ժամանակ էր, երբ ես մտածեցի, որ վերջապես լուծել եմ հակամարտությունը, հրեա արքայազնը քնած ժամանակ դիտավորյալ գնդակահարեց իմ որդուն՝ ԴԻՐՔ-ին, ինչպես նա հետագայում խոստովանեց (այսինքն՝ սպանություն): Հետո ռելսերը նորից շարունակեցին վազել՝ ավելի վատ, քան նախկինում էր։ Եվ այնուամենայնիվ, սրանք բոլորն օգտակար կենսաբանական հատուկ ծրագրեր են® - շեշտը դնելով վրա իմաստալից.

Վերջին կրկնությունն առայժմ.

Այն ժամանակ ինտենսիվորեն զբաղվելով իմ կենսաբանական կոնֆլիկտով Mein Studentenmädchen բովանդակությունը, ես նորից «ռելսերի վրա» էի։ Գիրքը տպիչ ուղարկելուց ընդամենը մեկ ժամ անց, լուծույթը նորից դրվեց ծանր բրոնխիտով և մեծ քանակությամբ խորխով: Բայց, բարեբախտաբար, կոնֆլիկտի զանգվածն այնքան էլ մեծ չէր։ Երկու շաբաթ անց սարսափը հիմնականում ավարտվեց:
Դուք տեսնում եք, որ ռելսերի հետ դրական կամ բացասական բան չկա: Ինտենսիվ հիշողությունը պարզապես ռելս է:

1976 թվականին լրացավ մեր սիրո գիշերվա 20-ամյակը (1956 թվական) մեր գերանների տնակում Տյուբինգենում, Ռոտբադում:
Այս առիթով իմ Սիգրիդ համար սիրային երգ եմ հորինել և գրել վերջին 20 տարվա բովանդակությամբ։ Նա երախտագիտությամբ ընդունեց այն, և Դիրքը կառուցեց տախտակ.mein StudentenmädchenԻսկ հետևի մասում իմ ուսանող աղջկա գրառումներն ու տեքստը կախված էին Հռոմի Via Margutte-ում:
Երկու տարի անց իմ Դիրքը սպանվեց Սավոյայի արքայազնի կողմից Երեք պապերի տարում 1978 թվականին:
Եվս երեք տարի անց (1981) ես հայտնաբերեցի գերմանական բժշկությունը, որի երկփուլ կորը էպիճգնաժամի հետ տարօրինակ կերպով արդեն ակնկալվում էր հինգ տարի առաջ Իմ ուսանող աղջկա հետ:
Այդ ժամանակվանից ես քնեցի Mein Studentenmädchen ևս 30 տարի՝ ինչպես Քնած գեղեցկուհին:

Էջ 100

Դեյլինն ինձ անվանեց իմ Սիգրիդը։
Անունը սկզբնապես եկել է իմ մանկությունից, երբ ես չէի կարողանում խոսել «g*» կամ «m»:
Ես աղաչեցի. «Nutata, De Pell», որը նշանակում է «Մայրիկ, Գերդը կուզենար բաճկոնով կարտոֆիլ»:
Բաղադրատոմսի մասին. Իմ Սիգրիդը ամենաշատը հմայքն ուներ:
Այս հմայքով նա կարողացավ ինձ ուրախացնել ընդամենը մի քանի բառով։

Նա միշտ ուներ այդ հմայքը, այստեղ որպես բժշկական ուսանողուհի՝ Տյուբինգենում իմ ուսանողական սենյակի պատուհանի դիմաց՝ ֆիզիկայի քննությանս ժամանակ։
Նրա ձեռքում նա մի գանգ է պահում, որից ես կարող եմ սովորել ստիպված էի.
Հետին պլանում՝ Տյուբինգենի Շլոսբերգը։

Էջ 101

Երբ 2006 թվականին Պարմայից պրոֆեսոր Ջովաննա Կոնտին (ով առողջական նկատառումներով ինտենսիվորեն զբաղվում էր գերմանական բժշկությամբ) պարզեց, որ երաժշտության բոլոր հին վարպետները (=դասական կոմպոզիտորները) ստեղծագործել են երկու փուլով, շուտով պարզվեց, որ գրեթե բոլոր ստեղծագործությունները նույնպես բացահայտեցին էպի-ճգնաժամ, այսինքն՝ ամբողջական SBS էին: Պատահաբար մենք դա հասկացանք Mein Studentenmädchen բոլոր դասական վաղ երաժշտության նախա- կամ արխետիպն է (= արխայիկ մեղեդիներ) և միևնույն ժամանակ գերմանական բժշկության իմաստալից կենսաբանական հատուկ ծրագրերի նախատիպը կամ նախատիպը:
Հետո մենք նորից պատահաբար իմացանք, որ իմ ուսանող աղջիկն ակնհայտորեն ուներ հսկայական բուժիչ կարողություններ:

Ստորև ներկայացված է մեղեդին (= Archaic Melody®) և «Իմ ուսանող աղջիկ»-ի հինգ չափածո տեքստը: Տեքստը միաժամանակ նաև կենսաբանական հակամարտության կոնֆլիկտային բովանդակություն է։
Իմ ուսանող աղջկա հետ մենք առաջին անգամ ունեցանք լիարժեք բովանդակալից կենսաբանական հատուկ ծրագիր®
(երաժշտական ​​մեղեդի և տեքստ = կոնֆլիկտային բովանդակություն) և Արխայիկ սկզբնական մեղեդի®:

Էջ 102

Mein Studentenmädchen

Ես մի աղջկա եմ սիրում քսան տարի,
քանի որ նրա բերանը համբուրեց ինձ,
քանի որ երկուսս էլ ուսանող էինք
իսկ փոքրիկ մատուռը մեզ ողջունեց գիշերը։
Աղջիկ, իմ աղջիկ!
իսկ փոքրիկ մատուռը մեզ ողջունեց գիշերը։

Ես մի աղջկա եմ սիրում քսան տարի,
ամեն օր ավելի շատ սիրիր նրան,
ցերեկային կապույտ աչքերով և գիշերային մուգ մազերով
ու ես այդ ժամանակվանից քայլում եմ երազի մեջ՝ ասես կախարդված։
Աղջիկ իմ աղջիկ -
և ես այդ ժամանակվանից քայլում եմ երազի մեջ, կարծես կախարդված:

Ես սիրում եմ մի աղջկա քսան տարի
երկինքն ինձ ժպտում է,
Դու ինձ ժպտում ես հինգ դեմքից,
որը դու ինձ որպես գրավ տվեցիր և միշտ դու ես:
Աղջիկ իմ աղջիկ -
որը դու ինձ որպես գրավ տվեցիր և միշտ դու ես:

Ես սիրում եմ քեզ, իմ աղջիկ քսան տարի,
Աղջիկ, սիրելիս,
ուրախության և տխրության մեջ, երջանկության և վտանգի մեջ,
mein Studentenmädchen իմ կյանքի աղբյուրը!
Աղջիկ իմ աղջիկ -
mein Studentenmädchen, աղջիկս, կինս։

Ես սիրում եմ քեզ, իմ աղջիկ քսան տարի,
քանի որ քո բերանը համբուրեց ինձ,
քանի որ երկուսս էլ ուսանող էինք
և փոքրիկ մատուռը մեզ ողջունեց գիշերը:
Աղջիկ իմ աղջիկ -
քանի որ փոքրիկ մատուռը մեզ ողջունեց գիշերը։

Էջ 103

Նախորդ էջում տեսնում ենք բնության երկրորդ կենսաբանական օրենքի երկփուլ բնույթի դիագրամը։ Այդպես են տեսնում բոլորը
Իմաստալից հատուկ կենսաբանական ծրագրեր գերմանական բժշկության մեջ, եթե SBS-ը լուծում ունի:

Ստորև մենք տեսնում ենք Archaic Melodies®-ի նախատիպը, այն է՝ My Student Girl-ի մեղեդին: Կորերը գրեթե նույնական են:

Այդպես էլ բժիշկ Ջովաննա Կոնտին Mein Studentenmädchen Թարգմանվել է գրաֆիկայի 2006 թ.

Էջ 105

Առաջին կորը դարձյալ գերմանական բժշկության մեջ իմաստալից կենսաբանական հատուկ ծրագրերի երկփուլ կորն է (A):

Ստորև (B) Իմ ուսանողուհի աղջկա արխայիկ մեղեդին:

Կրկին ներքևում (C) Արխայիկ մեղեդու կորը Լյուդվիգ վան Բեթհովենի 1-րդ սիմֆոնիայի 7-ին շարժման (Ալեգրետո) համար, Ջովաննա Կոնտիի «Per una Musica biologicamente sensata nell'ottica della Nuova» գրքից:
Medicina Germanica – Amici di Dirk® Verlag, հունվար 2008թ.
Մենք տեսնում ենք, որ կորը, թեև երկար է, այնուամենայնիվ երկփուլ է։

Ստորև (D) մենք տեսնում ենք (նույն գրքից) Ֆրանց Շուբերտի մեղեդին (նարնջագույն գրաֆիկա) Յոհան Վոլֆգանգ ֆոն Գյոթեի «Das Heideröslein» (կարմիր գրաֆիկա): Բանաստեղծության տեքստը և մեղեդին ընթանում են երկու փուլով, բայց ոչ սինխրոն։ Յուրաքանչյուր հատված ունի տարբեր արխայիկ մեղեդի®: Ժողովրդական երգերը հիմնականում գալիս են բանաստեղծի և մեկ այլ մեղեդի կոմպոզիտորից:

Իմ ուսանող աղջիկի դեպքում խոսքերն ու մեղեդին իմն են։ Հինգ տողանոց ընդհանուր տեքստն ունի առանձին տեքստային երկփուլ կառուցվածք, և յուրաքանչյուր առանձին հատված պարունակում է նաև իր երկփուլ կառուցվածքը Archaic Melody®-ով: Այս մեղեդին այնքան պարզ է և խտացված, որ սահմանում է արխետիպը: Քանի որ հարցը կարող է վերարտադրվել միայն (= «իրական»), եթե երգի հեղինակն ու երգահանը նույն անձնավորությունն են, և այս պայմանը բավարարված է դասական և ամբողջական ձևով «Իմ ուսանող աղջիկը» Mein Studentenmädchen բոլոր Archaic Melodies®-ի նախատիպը:

Այստեղ հատկապես հետաքրքիր է օրգանների ախտանիշների երկփուլ բնույթի իմացությունը.
ca փուլ = բրոնխիալ խոց,
pcl փուլ A = բրոնխային էլեկտազիա և թոքաբորբ,
էպիլեպտոիդ ճգնաժամ = լիզ,
pcl փուլ B = բրոնխների վերաբացում ուժեղ հազով և շատ խորխով:

Էջ 107